为加快施工进度，除一些徒刑犯外，李彦还动用职权，征调地方劳役，北方天气来得寒冷，春节刚过，距离春耕尚有一段时间，此外还大量招募流民，用以工代赈的名义，让这些人充当力
虽说劳役并不为人所喜，以工代赈也不支付工钱，不过李彦却为他们的孩子提供上学机会，只要是在工厂付出劳动，他们的子女皆可以进入华夏技校学习，读书识字，学习技术。
对于很多老百姓来说，能让子女上学，那是一件很不容易的事情，虽说名义上的社学免费，实际到地方都变味了，穷人家的孩子能读书上学的很少。
而华夏技校还有另外一个好处，即便考不上科举，也能在华夏厂作技术员，老百姓不知道啥叫技术员，用他们的话来说，那就是工头。
因为这样的举措，本来是被强征劳役的百姓，怨言也少了许多，至于那些离开了家园的流民，更是对未来充满希望。
而对李彦来说，可以在短时间里快速扩大华夏技校的规模，以应对未来工厂投产以后，对技术人才的大量渴求。
当然，这些技校的学员，在短时间里还无法成为技术能手，但现在就打基础，作储备，等到工厂经过初期的发展，步入对技术的要求更高的时候，才是这些学员发挥作用的时候。
至于技校的教员，主要是一些落第的秀才生员，他们虽然不懂技术，但教书认字，以及简单的计数都不是问题。
李彦也尽量对这些教员进行培训，他编写的基础教材也确实比较基础，虽然里面有很多新东西，譬如表示数字和运算的符号，标出句读的符号，部分简化的异体字。以及一些“物理”、“化学”理论等。
能不能理解和接受这些新东西，是李彦挑选教员的主要标准，很多人无法理解这些奇怪的说法，但也有很多人头脑更灵活，能够理解并觉得豁然开朗。首发
李彦编写地这些基本理论，并不复杂。想一想也能明白，数学、形学中的一些知识，也未超出这个时代的认识，只是在表述上更加简单直白，读过书的人其实很容易理解。
除了识字还是用三字经等儒家发蒙读物。李彦要求其他科目上。教员要严格按照教材教授学生。
而在这其中也会出现一些对新学说来了兴趣、肯用工钻研地教员。李彦对此总是大力支持。
在投入大量地人力和物力以后。提前筹建地水泥厂。还有窑厂等。很快开始运转。并开始少量提供。
砖瓦木石等物料。也有从官窑征调地。也有用钱购买地。总之是在商人认购股份地银子逐渐到位以后。几处工厂地建设差不多同时拉开了帷幕。
李彦也主动让商人派出人手。参与工厂地建设。这样他们放心。李彦也有很多可用地人手。这些商人派来地。总要比那些胥吏好用很多。当然具体地安排。必须服从他地统筹。
为此。李彦还成立参与投资地商人了解工厂情况、参与决策地股东大会、董事会。以及具体管理工厂地管委会。并给一些人封了吏员地身份。
由于是刚刚筹建，加上李彦的后台足够强大，暂时还没有人来找他的麻烦。
而在具体的投资方面，李彦也是作了倾斜，譬如铁厂主要是山西、福建、广东的商人。山西的潞铁、福建的建铁，还有广东的佛山铁，差不多是大明冶铁水平最高地，有了这些商人的加入，就能从这些地方弄来更多熟练的工匠，以及销售通路。
虽然说这几个厂主要还是供给军用，但李彦还是希望它们面向的范围可以更广一些。首发
其他如船厂也是闽商、粤商，还有经营木材的浙商、湖广商人比较多，至于车辆厂和煤厂。倒是不需要太多额外的技术。不同地方的商人也就更多，南直隶、北直隶以及河南、山东的商人都有。
由此可见晚明的商业贸易还是相当发达地。当然这也是相对来说，因为运输、税收及管制等方面的原因，民间的商人虽多，能办起大厂，或者闯出连号的，却不是很多，多数商人所做的，还是货物的贩卖，其中盐商最富，其次才是丝商、布商、粮食商、木材商等等。
有些东西看上去不值钱，但因为消耗得多，其中蕴藏着的财富也最为可观。
在动员各方资源与力量的情况下，几个厂子的建设进度都相当之快，其中煤厂是第一个开始产出地。
滦州本来就产煤，李彦这次利用职权，直接将原来地几块挖煤点圈了起来，严格说来，煤的生产一直没有停。