第一章 1~2(2 / 2)

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刘子亮刚入学,就第一时间参加了足球社,他在小学时是校队,更代表学校拿下了联赛冠军。事实上,中学也有人留意他,入读保禄书院之后,也会有人争取他加入足球社,可能根本不用自己出面,也理所当然能进入足球社。

刘子亮的足球生命,其实也并非一帆风顺,他在小四进入校队,却连续两年屈居联赛亚军,败给同一个对手。刘子亮第一年只能充当后备,第二年到了五年级,他居然压倒一些六年级的球员,成为了正选,可惜仍然输掉了冠军,只能屈居联赛亚军。及后,他终于吐气扬眉,在六年级的时候,夺得冠军,更是队长。现在,他曾经接触过的对手,有的进入了保禄书院,而更多的好对手,则走进了其他中学,再一次成为竞逐锦标的敌人。不过,若然缺乏好的敌人,赢冠军也是没有多少意义。因此,刘子亮巴不得强大敌人的出现,那么比赛才有意思。

然而,刚进入中学,他们这些F.1仔(中一学生),普遍也只能当当后备,没有多少出场的机会,正选通常都是那些高年级的学生。要知道,论身体条件、技术、经验、球龄和在队中的地位,F.1仔都难以跟高Form的学长匹敌,因此,他们只得暂时充当替补球员,若要成为正选,则仍有待磨练,时间会给予他们机会,还是要等长大一点。

事实上,在小学来说,纵然大多数校队都聘请了教练,然而碍于球赛的阅读能力和意识问题,战术部署可以说是完全不奏效,他们永远只懂把球向前踢,却没有多少象样的战略,毕竟还是小孩子嘛。

上到中学,刘子亮终于长了眼光,在开学前,他在署假期间,看了一场师生对抗赛。学生队全是高年级学生,年少气盛,身健体阔;老师队虽然较为年长,身体质素倒还不错,全部都是有经验的球员,尽管全都过了三十岁,却依然满场奔跑,以传球作基本战略。学生队以体能和活力争胜,老师队则取决于经验及战术。学生们多走位灵活,体能充沛;而老师们就较着重传球和组织,两队互相角逐,亦互有长短。这一场半小时的五人赛(五人为一队),双方均找到了三次入球机会,共计六次破网,最后平分秋色,以三比三握手言和,可是单论形势,则是老师队较为领先。

刘子亮得知今天学校有师生对抗赛,也不理其他事情,只管回来欣赏比赛。本来他打算找其他人作伴,可惜跟他来自同一间小学的同学,没有多少对足球有兴趣者,而他,也向来是独来独往,独行独断,跟他踢球的风格如出一辙,也是非常的「独食」(个人主义)。他就时常受到队友和教练的提点,叫他多传球,不要只作个人表演,足球毕竟是群体运动,讲求团队合作精神,他这种踢法,在小学时还可能奏效,不过上到中学,一定不行,会很吃亏。

看完了比赛,刘子亮开始体会到从前队友和教练的说法,若然只会独食,则很难取得入球,要以个人的力量独自突破,充满困难,又不是那本经典的足球漫画,主角常常能以神一般的能力,扭过对手全部十一个人,最后把皮球送入网中。现实的情况却是,没可能只作个人突破,必须有人支援,和队友作出配合,才有可能掌握比赛节奏,才有可能取得入球。刘子亮本身是中场球员,可以说是球队的大脑,在小学的比赛中,他就时常发挥个人和领军能力,能攻善守,令球队取得佳绩。现在,上到中学,跟队友配合,较之个人突破,更能作出有用的进攻和防守。

话是这样说,可是踢了这么多年的球,很难说变就变,还是循序渐进,等球赛本身来磨砺自己吧。成长毕竟是要付出时间和努力的,也很视乎际遇,当然运气亦很重要。

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