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刘子亮刚入学，就第一时间参加了足球社，他在小学时是校队，更代表学校拿下了联赛冠军。事实上，中学也有人留意他，入读保禄书院之后，也会有人争取他加入足球社，可能根本不用自己出面，也理所当然能进入足球社。
刘子亮的足球生命，其实也并非一帆风顺，他在小四进入校队，却连续两年屈居联赛亚军，败给同一个对手。刘子亮第一年只能充当后备，第二年到了五年级，他居然压倒一些六年级的球员，成为了正选，可惜仍然输掉了冠军，只能屈居联赛亚军。及后，他终于吐气扬眉，在六年级的时候，夺得冠军，更是队长。现在，他曾经接触过的对手，有的进入了保禄书院，而更多的好对手，则走进了其他中学，再一次成为竞逐锦标的敌人。不过，若然缺乏好的敌人，赢冠军也是没有多少意义。因此，刘子亮巴不得强大敌人的出现，那么比赛才有意思。
然而，刚进入中学，他们这些F.1仔（中一学生），普遍也只能当当后备，没有多少出场的机会，正选通常都是那些高年级的学生。要知道，论身体条件、技术、经验、球龄和在队中的地位，F.1仔都难以跟高Form的学长匹敌，因此，他们只得暂时充当替补球员，若要成为正选，则仍有待磨练，时间会给予他们机会，还是要等长大一点。
事实上，在小学来说，纵然大多数校队都聘请了教练，然而碍于球赛的阅读能力和意识问题，战术部署可以说是完全不奏效，他们永远只懂把球向前踢，却没有多少象样的战略，毕竟还是小孩子嘛。
上到中学，刘子亮终于长了眼光，在开学前，他在署假期间，看了一场师生对抗赛。学生队全是高年级学生，年少气盛，身健体阔；老师队虽然较为年长，身体质素倒还不错，全部都是有经验的球员，尽管全都过了三十岁，却依然满场奔跑，以传球作基本战略。学生队以体能和活力争胜，老师队则取决于经验及战术。学生们多走位灵活，体能充沛；而老师们就较着重传球和组织，两队互相角逐，亦互有长短。这一场半小时的五人赛（五人为一队），双方均找到了三次入球机会，共计六次破网，最后平分秋色，以三比三握手言和，可是单论形势，则是老师队较为领先。
刘子亮得知今天学校有师生对抗赛，也不理其他事情，只管回来欣赏比赛。本来他打算找其他人作伴，可惜跟他来自同一间小学的同学，没有多少对足球有兴趣者，而他，也向来是独来独往，独行独断，跟他踢球的风格如出一辙，也是非常的「独食」（个人主义）。他就时常受到队友和教练的提点，叫他多传球，不要只作个人表演，足球毕竟是群体运动，讲求团队合作精神，他这种踢法，在小学时还可能奏效，不过上到中学，一定不行，会很吃亏。
看完了比赛，刘子亮开始体会到从前队友和教练的说法，若然只会独食，则很难取得入球，要以个人的力量独自突破，充满困难，又不是那本经典的足球漫画，主角常常能以神一般的能力，扭过对手全部十一个人，最后把皮球送入网中。现实的情况却是，没可能只作个人突破，必须有人支援，和队友作出配合，才有可能掌握比赛节奏，才有可能取得入球。刘子亮本身是中场球员，可以说是球队的大脑，在小学的比赛中，他就时常发挥个人和领军能力，能攻善守，令球队取得佳绩。现在，上到中学，跟队友配合，较之个人突破，更能作出有用的进攻和防守。
话是这样说，可是踢了这么多年的球，很难说变就变，还是循序渐进，等球赛本身来磨砺自己吧。成长毕竟是要付出时间和努力的，也很视乎际遇，当然运气亦很重要。