齐益民老师又憎恨起书来，“哼，看钱充，廖斌，这些当初不学无术交白卷的球儿，如今混得多好。”他本有一种爱书的天赋和本能，但现实的结果和活生生的例子使他做出最后的裁决。
“不能怪我！”齐益民老师大吼一声。
齐益民老师把所有的书胡乱地堆到房子中间，哧的一声划了一根火柴，但事与愿违地熄了。也许圣贤孔夫子显灵，接连几根都没起火。
齐益民老师突然想起小时候听人说，读书人用字纸揩**是对孔夫子的大逆不敬，是违宗背祖要遭雷打火烧千刀万剐不得好死的。但他不信那一道，死，对于他现在是一个非常美丽的字眼。但他心烦意乱，手脚颤抖倒是真的。第十根火柴终于亮了，微弱的火苗一闪一闪地左右摇晃，他颤巍巍把火挪近一本崭新的留光耀眼的书，不及着火，火已灭了。
“什么鬼书？”齐益民老师胡嚷乱嗥，“天杀的一切都与我做对！”他又去划火柴，可偏偏火柴完了，他还不死心，拾起一本往煤油灯上烧。
《走出你的困境》一行醒目的字眼呈现在齐益民老师的眼前，尽管眼中噙满了泪水，但模糊中依稀能辩认：“困境……困境……你说对了，走出……走出个球！怎么走出？”他自言自语，这倒引起他某种强烈的**和求生的本能，犹如想悬梁吊死的人绳子断了而把绳子看成了救命恩人。
齐益民老师急急打开，伏在幽暗的油灯下读起来。
困境是人人都会遇到的，或者说是人人不可避免的，只要你还活着……书上的第一句话。
“什么？人人都有的……只要你还活着。”齐益民老师满腔怒火地想，“尽是胡说八道，你没看到人家春风得意喜气洋洋悠哉乐哉地生活工作休息，做官发财，看电视听音乐，唱歌跳舞，吃喝玩乐抱女人……哎呀呀，真是闭着眼睛说瞎话，难道你真是个瞎子吗？现在写书的人都是些乱七八糟不了解社会不懂得生活，只顾写出来不顾后果不负责任的家伙。”
但接着几句吸引了他：
如果一个人的目的希望没有兑现，这就是挫折，因挫折而产生痛苦失望，心灰意冷，甚至不想生活下去的情绪和困惑，这就是一般人所说的困境。比如情场失意，意外打击，生意赔本，仕途受阻，升学无望，就业无门，等等，都会使人痛苦不堪，从而掉入困惑的情境中……
“倒有点像话。”齐益民老师心情沉静下来，骤精会神往下读。
面对挫折和困境，有两种截然相反的观点：一种人持悲观态度，从此一蹶不振，像晒干了的茄子死气沉沉，甚至轻生厌世。另一种是严肃认真对待，总结经验教训，化悲痛为力量，把挫折作为前进的动力，知难而进，努力奋斗。孰优孰劣，聪明的朋友一目了然，何去何从，睿智的读者定能做出正确的选择……
齐益民老师一口气读下去，终于豁然开朗，要走出目前的困境，唯一可行的方法是把整个时间和精力投入奋斗中去。
“太有意思了，恶劣的环境竟能为完成伟大的事业创造条件……”齐益民老师成功的**又升腾起来。
已是午夜二点了，齐益民老师却大发奇想：向县教委写了一封言辞激励的报告信：
教委领导
我是师范大学毕业后被你们分在西山乡西山中学的杰作，对此我能力有限，无回天之力，不想也不可能再怎么样，只能等待上天垂爱及你们这些老爷大发慈心善举，随便给我调换一个地方，因为我在这里实在无法工作生活下去。你们这些坐在办公室的老爷，也许不太理解这里条件的艰难。无水无电无住房，学生没有一套像样的桌椅，教师没必要的办公用品。我的天，这姑且不说，更为严重的是这里的教师大多是民办教师代课教师，他们白天上完两三节课就走了，呆在学校里的时间比学生都要少，每到晚上就孤零零只剩下我一个人……
……学校领导也是一样，因而谁也不管，放任自流……
齐益民老师写不下去了。因为他总觉得有无穷的话要写，同时又觉得写了也没用。于是第二天在结尾注上西山中学一教师的落款，就把这封幼稚得像位小学生，牢骚得像只下了蛋而没有得到犒赏的母鸡，愤怒得像一封匿名诽谤信的一纸胡言乱语，牛头不对马嘴的信寄了出去。
溃烂的伤口，在时间的反复揉搓下，缓慢结痂。齐益民老师慢慢变得沉默，他努力翻寻回味自己所学的知识，搜肠刮肚列举有力的证据：
“可不是嘛，二千多年前的司马迁，无端受株连遭宫刑，能忍辱负重几十年艰苦奋斗，完成历史巨著《史记》，从此流芳百世。”齐益民老师眼睛放光，“一代韬光伟略的盖世名将韩信，年青时忍受**之耻，后来纵横捭阖，指挥千军万马安帮定国，功垂千古……”
“呀！”齐益民老师心里一亮，咿咿呀呀疯了一般。