第十三章 互动之王(2 / 2)

“1树立正的人生目标;

2正认识挫折,冷静分析成挫折的原因,恰当的解决办法;

3激发探索创新的热情;

4学会自我疏导。”

“好的,非棒!最后一个问,自我疏导的方法有哪些?这是课本第69页的识点,大家忆一下,好,开始!”

听到是最后一个问,加上这道很简单,大家的情绪瞬间高涨起来:

“1合理宣泄法;

2移情法;

3目标升华法。”

“好!大家休息一下听老师说,个中学时的政学习,一定是在理解的础上将识点分点记忆,这样学习起来就不会费劲,个初中三年就不会出现大问。

上学以现在大家记忆的识点一定要坚习,到温故而新。前面点的几同学,下来以后加把劲好好背诵,一定要跟上大家的伐不掉队。”

这就是大家冠以“互动之王”称号的严老师的课堂,快积极的互动氛围,让所有同学都是全情投入,跟随老师的一向前进,在高度互动的氛围里掌握了大量识点。

课后,政课表张驰抱来了大家的作业本,随手分给王涛、郝磊、邓扬人一沓,几人没用几分钟就分发毕。

“谢谢哥几个啦!大恩不言谢!”张驰对着几人嚷了一句就准备到座。

“哎哎,呀!怎么就不言谢呀!你快谢,我们都听着呢!”王涛一副高高在上的表情说到。

逗得郝磊、邓扬一阵大笑,也跟着催张驰要‘言谢’。

张驰无奈开口道:“日兄弟有难,多亏大家鼎力相助,得以渡过难关,在这里向众道一声多谢!他日兄弟们如有要,尽开口,小弟自当两肋插刀以助,多谢多谢啊!”

“好,这像话,下就得这么说,不然自己个慢慢发吧!”郝磊云淡风轻似的说道。

邓扬微微一笑开口道:“好了,就这样吧,没事赶紧写作业吧!政了还有语文,天有一篇作文大家忘了。”

“哎呀!我怎么把作文忘得死死的。”张驰迅窜进座写作业去了。

其余人也是停止了嬉闹,着好几门作业还没有成,一个个都急忙挥舞着手中的笔,一时间笔尖与纸张的摩擦声沙沙作响,室的学习氛围一下子扩散开来,就连隔壁的初一班和班同学也突然静下来的班吓了一跳,心里不自觉有些惶惶不之感。

个同学甚至在内心嘀咕着:“难怪班能考到年级前三,原来这都是有原因的,还是玩了吧,学习学习,学习使我快乐,我爱学习!!!”

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