几个大人多少有点回过味来，每个人都有个小九九，感觉怎么自己一个大人被一个小丫头三下五除二就给说服了呢，多少都有些难于置信。
但是，他们都反过来又一想，每一个人都觉着刘妮的主意说不上好，也说不上坏，只不过不得已，因为目前别人也拿不出更好的方案，因此，尽管大家都并不是很情愿，但是，也还是必须得按照刘妮所提出的来办事。
于是，三个人你看看我，我看看你，谁都没有先说话。
刘妮知道这是大人们想的事情多，考虑的因素多，导致的结果就是不仅不善于找出方法来，而且，也不善于站出来拍板。
但是，同时，刘妮也很明白另一点，那就是如果自己一味地去推进这个主意，反而会更加引起大家的警觉和不满，说不好反而会事成其反地把好事情给办砸了，这样的情形下，最明智的做法就是三缄其口，等待大人们的决定。
这个时候，教书老先生首先绷不住了，他绷不住的原因很多，此刻马上就要上下一节课了，私塾里的娃子们还在等着他，他要么拿出一个主意来，要么放弃刘妮的主意，否则，事不宜迟，他得回去上课啦。
还有，就是教书先生是这个复杂问题的始作俑者，要不是他要一套孤本古卷，也不会惹出这么多事情来，他有些责备自己简直就是贪心不足蛇吞象，非得让人家卖货郎给自己攒齐了这么一套，结果呢，问题症结还是出在自己这里，自己竟然无力支付。
而遇到麻烦情况的是，这位卖货郎是自己学生的家长，不好意思，所以才谦让着说要送书给教书先生，教书先生何尝不知道这位卖货郎自己也支付不起这么一笔大的费用，同理，教书先生也这么看刘妮的父亲。
这种情况下，又想留下书，又想得到学费，的确是一件两全的事情，也多亏这个精明的小丫头，别看人小心眼儿可是不小，不仅看出了问题的症结所在，还有效地创新地提出了解决的方案，综合考虑到了各方的利益和需求，真是不简单。
教书老先生有想了想，他发现在自己的内心深处实在割舍不下这套稀缺难找的古卷，更何况是一套孤本，那么，解铃还须系铃人，教书老先生必须自己拿出一个主意来解决这个问题，看似，也只有不嫌麻烦，肯不耻下问般不耻于到各家各户去走动吃饭，才能解决这个问题于暂时，而且，还有一点，那就是可以把学费钱省出来，好早一天将这套放在私塾里的书纳入自己囊中。
思前想后，教书老先生首先拿出了他的态度，他说：
“嗯，我看这娃子的主意我可以试一试，再说，走访各家，了解民间，也是我等视天下为己任的读书人应该了解的民情。”
卖货郎和刘妮的父亲拍手称赞，打心里赞的倒不一定是这个主意，也不是在赞刘妮，而是在赞这位教书老先生，如果三个人谁都不去拿主意的话，那么，大家就等于是僵在了原地，这下可好，终于有一个表明了他的态度。
卖货郎和刘妮的父亲当然同意教书老先生的决定，虽然是在出学费之外，又分摊了教书老先生的伙食到各家，但是，这无疑是有了家校联合的迹象，这对娃子们学业的进步总之是会有好处的，故而，作为家长也是拥护的。
这时候，看似三个大人极要点头散去，可是，刘妮不答应，她昂着头，对教书老先生说：